Lerntherapie Reydt

Aufgaben werden vorzeitig abgebrochen und Tätigkeiten nicht beendet (z.B. mangelnde Ausdauer bei den Hausaufgaben)
Wechseln von einer Tätigkeit zur anderen
vermehrte Flüchtigkeitsfehler
häufig unordentliche Arbeit

Hyperaktivität:

exzessive Ruhelosigkeit (Herumzappeln, Herumrutschen auf dem Stuhl), die besonders in Situationen auftritt, die Ruhe verlangen
Aktivität scheint durch soziale Umgebung, z.B. Aufforderungen, nicht durchgreifend beeinflussbar
zeigt sich am deutlichsten in strukturierten und organisierten Situationen, die ein hohes Maß an eigener Verhaltenskontrolle erfordern

Impulsivität:

plötzliches Handeln, ohne zu überlegen
Schwierigkeit abzuwarten und Bedürfnisse aufzuschieben
Herausplatzen mit Antworten, bevor die Fragen vollständig gestellt wurden
Unterbrechen anderer

Zu genannten Symptomen können komorbide Störungen auftreten, wie:

oppositionelle Verhaltensstörung

trotziges, ungehorsames und auch feindseliges Verhalten gegenüber Autoritätspersonen
die Schuld liegt immer bei den anderen und/oder

emotionale Störungen

Ängstlichkeit
Lernblockaden bis hin zu Lernverweigerung
u. v. m.

Eine differenzierte Diagnostik ist hier von besonderer Bedeutung, da sehr viele Kinder, Jugendliche oder Erwachsene mit Wahrnehmungsschwächen als “AD(H)S-ler” bezeichnet werden, ohne dass die genauen Ursachen ihrer (schulischen) Schwierigkeiten geklärt werden. Qualitative Beobachtungen, standardisierte Testverfahren, lösungs- orientierte Anamnese- und Kooperationsgespräche mit Familienmitgliedern und LehrerInnen, sowie eine Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften wie Ärzten, Psycho- logen und/oder Psychiatern gehören zu einer umfassenden Diagnostik. Auf dieser Basis wird ein Therapieplan erstellt, bei dem ein Familienmitglieder-Coaching eine wichtige Komponente darstellt.

Film – Integrative Lerntherapie

Jörg Reydt — Wed, 27 May 2009 19:01:59 +0000